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所谓"系列化",就是围绕选定的主题设计安排一组相关的活动内容并加以有机地整合,使之形成一个系列.其目的在于通过这一系列连续性的活动过程,从总体上把握,整体上优化,从而尽可能地去获取最佳活动效果.一个完整的主题化教研活动过程应包括"准备阶段-实践阶段-研讨阶段-总结阶段"四个环节."城乡联动、区域协作"系列化主题教研活动即由一所教研氛围浓厚,业务能力较强的城镇中心小学联合某一区域内的若干所农村学校,互相协作开展系列化主题教研活动.这种模式打破了传统的以"校本研修"为主的教研活动形式,扩大了活动的辐射面,促进了城乡学校间的交流,推进了教育的均衡发展.

何朝勇   作者单位： 奉化市锦屏中心小学,浙江,宁波,315500  教育科学论坛  英文刊名： EDUCATION SCIENCE FORUM  年，卷(期)： 2010 ""(7)  G40-03